基礎(chǔ)醫(yī)學實驗教學中心項目可行性報告
一、項目概況
（一）項目基本情況
項目名稱：基礎(chǔ)醫(yī)學實驗教學中心
項目類別：省級重點學科建設(shè)項目□      教學試驗平臺建設(shè)項目þ
科研平臺和專業(yè)能力實踐基地建設(shè)項目□                 公共服務(wù)體建設(shè)項目□    人才培養(yǎng)和創(chuàng)新團隊建設(shè)項目□
項目實施周期：  1年
（二）項目建設(shè)內(nèi)容與目標
1、總體目標。通過建設(shè)，形成主要包括形態(tài)學實驗室、病原微生物學實驗室、機能學實驗室、醫(yī)學分子中心實驗室等4大分實驗室模塊，將 “基礎(chǔ)醫(yī)學實驗教學中心”建設(shè)成為設(shè)備齊全，技術(shù)先進，集教學科研于一體、綜合實力達到省屬高校水平的實驗教學平臺，為醫(yī)學院的學生和相關(guān)專業(yè)的學生開展綜合性、創(chuàng)新性實驗創(chuàng)造良好條件，并以全力服務(wù)社會，向省屬高校和社會醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)開放。
中心建成后，設(shè)備總值凈增近724.205萬余元；中心面積凈增520m2。設(shè)備完好率由建成前的83% 提高到建成后的95 % ，提高幅度達到 12 % ；“三性”實驗數(shù)由建成前的123個 增加到建成后的148個，增加25個；滿足教學程度由建成前的85% 提高到建成后的98% ，提高幅度達到 13% 。組建4個標準裝備的實驗分室，達到省級實驗教學示范中心的建設(shè)標準。
2、項目建設(shè)內(nèi)容
（1）設(shè)備購置。在中央和地方政府的共同支持下，投資689.205萬元購置教學實驗儀器設(shè)備，以充實數(shù)量和替換升級老舊配置。
（2）實驗用房配套改造。用35萬元對5間實驗用房進行配套改造，滿足安裝環(huán)境的需要。在分實驗室的建設(shè)上，主要做好三件事：①重新規(guī)劃布局。去掉一些內(nèi)容陳舊與現(xiàn)實脫節(jié)的實驗項目；②避免重復(fù)建設(shè)。學校已有和準備建設(shè)的實驗室不再重復(fù)建設(shè)；③合理配置設(shè)備。原有實驗室建設(shè)的重點是根據(jù)專業(yè)要求，增加儀器設(shè)備的配套數(shù)，從而保障學生的實驗時數(shù)。新建實驗室主要注意三個問題：①科學性。依據(jù)目前專業(yè)發(fā)展和教學大綱要求，參照國內(nèi)外相關(guān)院校和專業(yè)實驗室的設(shè)置，科學論證。②先進性。新實驗室建設(shè)按照立足現(xiàn)實，適當超前的原則進行，在實驗室設(shè)備建設(shè)中跟上社會發(fā)展的步伐，購置先進設(shè)備。③實用性。避免追求高檔，造成設(shè)備資源的浪費，追求與社會需求相適應(yīng)。要根據(jù)實驗項目和實驗人數(shù)，做好設(shè)備型號、設(shè)備套數(shù)的規(guī)劃。通過資源優(yōu)化重組，達到滿足常規(guī)實驗教學、課程教學實習、畢業(yè)論文設(shè)計、創(chuàng)新實驗實施。改造、新建的實驗室有：
① 數(shù)碼解剖互動實驗室。建成后可成為虛擬可視化解剖教學實驗平臺，直觀的為學生創(chuàng)建人體器官的空間結(jié)構(gòu)，將教學中某些難于講述的復(fù)雜的內(nèi)容，生動地展出來。幫助學生在頭腦中構(gòu)建復(fù)雜的人體結(jié)構(gòu)可重復(fù)對標本進行解剖操作，節(jié)省大量的資源，整合臨床醫(yī)學、護理學等專業(yè)的斷層、局部、系統(tǒng)解剖學課程，消除現(xiàn)實中不同解剖學教學方法之間的障礙。標本的數(shù)字資料完整，為教學及實驗提供完整的資源。
②顯微數(shù)碼互動實驗室。建成后成為病理解剖學和組織胚胎學教學實驗平臺，可實現(xiàn)教師和學生教學過程中的互動，將顯微標本更加清晰展示在教學過程中。
（3）分層次設(shè)置和構(gòu)建實驗體系。包括基礎(chǔ)驗證性實驗、綜合提高性實驗、設(shè)計創(chuàng)新性實驗三個層次。在實驗室開放的基礎(chǔ)上，針對實驗教學內(nèi)容進行改革，進一步強化實驗內(nèi)容的綜合性與設(shè)計性，提高學生綜合運用知識的能力。每門課程除保留必開的經(jīng)典實驗項目外，還要開出一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計性實驗項目，并使之與實驗室開放相配合，為學生創(chuàng)造自主實驗的條件，其中有綜合性、設(shè)計性實驗的課程占實驗課程總門數(shù)的95％以上。
（4）實施模塊實驗教學。以實驗技術(shù)、方法為主線，把相關(guān)的實驗內(nèi)容和專業(yè)知識有機地組合在一起，形成模塊化的綜合性實驗，使實驗內(nèi)容由原來單一和分散的設(shè)置轉(zhuǎn)化為具有連貫性和系統(tǒng)性的實驗，主要包括以下內(nèi)容：生物化學、生理學、細胞生物學和分子生物學、病原生物學、病理解剖學、斷層解剖學和影像解剖學等方面的實驗。
1）生物化學實驗
新增實驗裝置，包括：熒光顯微鏡、倒置熒光顯微鏡、蛋白純化系統(tǒng)、凝膠成像分析儀、紫外可見分光光度計（帶電腦）、旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀、臺式超聲波清洗器、臺式冷離心機、小型離心機、電子天平、搖床、全自動新型生化培養(yǎng)箱、組織搗碎勻漿機、pH計、高精度恒溫水槽、高壓滅菌鍋、移液器、超純水儀、酶標儀（帶內(nèi)置打印機）、洗板機。
擬開設(shè)實驗項目：
①質(zhì)粒DNA的制備與純化；
②質(zhì)粒的酶切鑒定及片段回收；
③動物肝組織DNA的提取及成分鑒定。
2)醫(yī)學機能學實驗
新增實驗裝置，包括：電腦、多道生理信號采集系統(tǒng)、生理模擬實驗系統(tǒng)、容聲冰箱、空調(diào)、細胞電轉(zhuǎn)移及融合儀、細胞收集器、腦立體定位儀、大鼠運動行為測試系統(tǒng)、旋轉(zhuǎn)行為測定儀、定量感覺障礙測定儀、顯微圖像分析儀、厭氧培養(yǎng)箱、動脈血壓檢測儀、生物制冰機。
擬開設(shè)實驗項目：
①失血性休克動物模型制備及藥物治療；
②不同類型缺氧動物模型的制備及觀察；
③心血管活動的神經(jīng)體液調(diào)節(jié)和擬傳出神經(jīng)藥對血壓的作用；
④生理溶液離子濃度改變、擬傳出神經(jīng)藥劑強心甙對蛙心活動的作用；
⑤大鼠腦缺血再灌注損傷模型的建立及影響因素。
3)細胞生物學與分子生物學
新增實驗裝置，包括：掃描電鏡、CO2培養(yǎng)箱、離心機、振蕩搖床、制冰機、紫外可見光分光光度計、移液器倒置顯微鏡、隔水式恒溫培養(yǎng)箱、超聲清洗器、不同規(guī)格移液器、可反復(fù)使用過濾裝置、雙人單面超凈工作、細胞分離系統(tǒng)等。
擬開設(shè)實驗項目：
①植物、動物細胞細胞器觀察
②凝膠電泳檢測蛋白質(zhì)；
③小鼠RNA的提取和鑒定實驗；
④RT-PCR實驗；
⑤真核細胞基因在大腸桿菌的表達實驗；
⑥重組蛋白質(zhì)的鑒定實驗；
⑦大腸桿菌蛋白質(zhì)系統(tǒng)分析實驗。
4)病原生物學（醫(yī)學微生物學、人體寄生蟲、醫(yī)學免疫學）
新增實驗裝置，包括：掃描電鏡、CO2培養(yǎng)箱、細菌厭氧培養(yǎng)箱、離心機、振蕩搖床、制冰機、紫外可見光分光光度計、移液器等。
擬開設(shè)實驗項目：
①病原微生物（細菌、病毒、原蟲）電鏡觀察；
②厭氧細菌的培養(yǎng)與鑒定；
③病毒的分離與鑒定；
④土壤和糞便微生物的分離純化實驗；
⑤尿液和痰液標本中微生物的分離鑒定實驗；
⑥3年以上散養(yǎng)土雞消化道寄生蟲分離與鑒定；
⑦糞便、污水、沼氣池渣土源性寄生蟲蟲卵的分離與鑒定；
⑧各種病原生物的血清學檢測方法的建立（針對研究生）。
5)病理解剖學學實驗
新增病理學實驗裝置，包括：尸體解剖包、開顱電鋸、病理解剖臺、自動脫水機、微波爐等。
擬開設(shè)實驗項目：
①小鼠結(jié)扎冠狀動脈后心肌梗死切片觀察實驗；
②小鼠結(jié)扎冠狀動脈后心肌梗死灶HE染色實驗；
③小鼠心肌梗死灶心肌縫隙連接蛋白43免疫組化染色實驗；
④病理尸體解剖實驗。
6)斷層解剖學與影像解剖學 
新增斷層解剖學與影像解剖學實驗標本，包括：人體斷層橫斷面標本一套 ，人體斷層矢斷面標本一套、人體斷層冠斷面標本一套。
擬開設(shè)實驗項目：
①頭部斷面解剖實踐與CT、MR；
②胸部斷面解剖實踐與CT、MR；
③盆部斷面解剖實踐與CT、MR；
④脊柱區(qū)斷面解剖實踐與CT、MR；
⑤四肢斷面解剖實踐與CT、MR。
二、項目背景及必要性
（一）背景分析
基礎(chǔ)醫(yī)學實驗教學是醫(yī)學類專業(yè)和相近專業(yè)培養(yǎng)學生觀察、分析和解決實際問題能力的重要手段和方法，是培養(yǎng)實用型、創(chuàng)新型和復(fù)合型人才的基礎(chǔ)，是利用率極高的實驗教學平臺，參與該實驗室教學和科研的教師人數(shù)最多。該實驗平臺不僅服務(wù)于我院所有學生，而且還承擔臨床醫(yī)學院、藝術(shù)學院、國際學院、體育學院、教育科學系和長江大學文理學院相關(guān)課程的教學任務(wù)。建好基礎(chǔ)醫(yī)學實驗教學中心，是我校本科生教育主體地位的具體體現(xiàn)，也是積極發(fā)展研究生教育的需要。
2012年，長江大學成為教育部、衛(wèi)生部批醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃“五年制臨床醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革”試點高校，為滿足教學改革需要，加強學生分析問題、解決問題和實際動手能力的培養(yǎng)，應(yīng)增開一些設(shè)計性、綜合性和創(chuàng)新性的實驗；其次，2016年前我校要接受國家臨床醫(yī)學專業(yè)認證，因此，迫切需要加強對基礎(chǔ)醫(yī)學實驗教學中心的立項建設(shè)。
基礎(chǔ)醫(yī)學實驗教學中心的立項建設(shè)可以大力推進實驗教學內(nèi)容、體系、方法和手段的更新，優(yōu)化教學資源配置，改善實驗條件，實現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學實驗室的開放和資源共享，為國家和地方經(jīng)濟建設(shè)及社會發(fā)展培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。主要體現(xiàn)在：
1、有利于實驗開出率，提高學生動手能力。
基礎(chǔ)醫(yī)學實驗教學中心的建設(shè)可以增加學生實際操作機會，驗證醫(yī)學理論，拓寬知識面，開闊視野，提高學生素質(zhì)。密切與相近實驗室的聯(lián)系，協(xié)調(diào)學科發(fā)展，有利于提高學校辦學實力、辦學水平和辦學質(zhì)量。
2、有利于提高教師的教學科研水平，加強師資隊伍建設(shè)。
通過規(guī)劃的基礎(chǔ)醫(yī)學實驗教學中心建設(shè)，教師可以了解到本學科先進的實驗設(shè)備，學習到先進的實驗技術(shù)手段，進而提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，加深理論知識的理解。同時，良好的實驗條件和環(huán)境有助于穩(wěn)定現(xiàn)有的教研隊伍，吸引教師從事實驗教學，提高教師教學科研的積極性，從而壯大實驗室教師隊伍，優(yōu)化現(xiàn)有隊伍結(jié)構(gòu)，尤其加強對中、青年教師的培養(yǎng)，通過國內(nèi)外專業(yè)進修和攻讀博士、碩士學位，提高他們的實驗教學及科研能力，使教師隊伍的學歷、職稱、年齡等結(jié)構(gòu)滿足實驗中心的發(fā)展需要，形成結(jié)構(gòu)合理、整體實力雄厚、能支撐教學和科研長遠發(fā)展的學術(shù)團隊和學術(shù)群體。
3、有利于深化教學改革，促進實驗內(nèi)容更新。
高校實驗室是知識創(chuàng)新、科學傳播的基地，通過基礎(chǔ)醫(yī)學實驗教學中心的立項建設(shè)，可以改革傳統(tǒng)實驗教學模式，促進實驗內(nèi)容更新，提高學生設(shè)計性、創(chuàng)新性、綜合性實驗?zāi)芰?，實施?chuàng)新教育，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛力。
4、有利于完善實驗教學體系，走“學校和醫(yī)院相結(jié)合”的道路。
通過完善實驗教學體系，使培養(yǎng)的學生到醫(yī)院等用人單位上手快，快速成為醫(yī)療和科研骨干，提高用人單位的參與意識。同時抓住高等教育發(fā)展的大好機遇，把教學和科研相結(jié)合，實現(xiàn)優(yōu)化重組，提升基礎(chǔ)醫(yī)學實驗質(zhì)量。
5、有利于全方位改革、創(chuàng)新實驗教學手段與教學方法。
組織有關(guān)專家對實驗項目進行論證，開設(shè)綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗項目，形成“基礎(chǔ)性-綜合性-設(shè)計創(chuàng)新性”實驗項目層。提高學生的綜合能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。組織教師積極開展教學方法改革的研究，積極推進以問題為中心的教學法（PBL）、病例為中心的教學法（CBL）、討論式教學、病案教學、雙語教學等多種教學方法，引導學生追蹤學科領(lǐng)域進展，提高學生自主學習和獨立研究的能力。采用先進的教學技術(shù)和手段，建立計算機網(wǎng)絡(luò)教學、多媒體教學、培養(yǎng)學生臨床技能及綜合素質(zhì)，并將國內(nèi)外先進的實驗教學手段和資源引入實驗教學，初步實現(xiàn)實驗教學的現(xiàn)代化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化。
（二）存在的問題與影響分析
隨著我校成為教育部、衛(wèi)生部首批醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃項目試點高校，以及國家對臨床醫(yī)學專業(yè)認證時間的逼近，對我?；A(chǔ)醫(yī)學實驗教學提出了更高要求，但是由于投入有限，我?；A(chǔ)醫(yī)學實驗室的儀器設(shè)備臺（件、套）數(shù)量明顯不足，一些設(shè)備嚴重老化、陳舊，從而導致設(shè)備完好率和實驗開出率偏低，部分儀器設(shè)備超期超負荷服役，采集的實驗數(shù)據(jù)嚴重失真，無法達到數(shù)據(jù)處理的要求；一些新軟件、新開發(fā)平臺安裝不了，至使有些綜合性、創(chuàng)新性實驗無法開展；隨著招新學科的發(fā)展與新專業(yè)的設(shè)置，現(xiàn)有實驗設(shè)備不能完全滿足新建專業(yè)和教學改革的需求。這些問題已對我院的本科和研究生教學質(zhì)量構(gòu)成了一定的影響。為滿足教學需要，加強學生分析問題、解決問題和實際動手能力的培養(yǎng)，應(yīng)增開一些設(shè)計性、綜合性和創(chuàng)新性的實驗。因此，迫切需要進行基礎(chǔ)醫(yī)學實驗教學中心的立項建設(shè)。
（三）預(yù)期效益及持久性分析
1．基礎(chǔ)醫(yī)學實驗教學中心建成后，可以彌補我校長江大學醫(yī)學院以及臨床醫(yī)學院、藝術(shù)學院、國際學院、體育學院、生命科學學院、動物科學學院、教育科學系和長江大學文理學院9個學院的17個專業(yè)（臨床醫(yī)學、中西臨床醫(yī)學、醫(yī)學影像技術(shù)、護理學、生物技術(shù)、生物工程、食品科學與工程、食品質(zhì)量與安全、美術(shù)學、體育教育、社會體育、動物科學、動物醫(yī)學、水產(chǎn)養(yǎng)殖學、應(yīng)用心里學、教育學、學前教育）等專業(yè)的基礎(chǔ)課程實驗室設(shè)備落后、數(shù)量不足等缺陷，新增和改進一些實驗項目（見表1），從而為學生提供更好的實驗環(huán)境和更多的動手機會，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，為國家和地方培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的實用性醫(yī)學人才。
    2、基礎(chǔ)醫(yī)學實驗教學中心的建立，有利于充實研究生的教學和科研實踐環(huán)節(jié)，在全方位的人才培養(yǎng)方面具有長期的效益，也能為承擔相關(guān)的教學與科研項目奠定良好的基礎(chǔ)。同時，也將為提高教師的教學和科研水平創(chuàng)造良好的條件，可以開展社會服務(wù)，提高辦學效益。使其成為江漢平原以及周邊醫(yī)院人的才培養(yǎng)、技能培訓和科學研究基地，取得更大的投資效益和社會效益。
 
表1基礎(chǔ)醫(yī)學實驗教學中心建成后新增及改進的部分實驗項目

序號	實驗項目	類型	備注
1	小鼠結(jié)扎冠狀動脈后心肌梗死灶HE染色實驗	設(shè)計性	新增
2	質(zhì)粒的酶切鑒定及片段回收	設(shè)計性	新增
3	動物肝組織DNA的提取及成分鑒定	設(shè)計性	新增
4	失血性休克動物模型制備及藥物治療	設(shè)計性	新增
5	不同類型缺氧動物模型的制備及觀察	設(shè)計性	新增
6	心血管活動的神經(jīng)體液調(diào)節(jié)和擬傳出神經(jīng)藥對血壓的作用	設(shè)計性	新增
7	生理溶液離子濃度改變、擬傳出神經(jīng)藥劑強心甙對蛙心活動的作用	設(shè)計性	新增
8	凝膠電泳檢測蛋白質(zhì)	設(shè)計性	新增
9	真核細胞基因在大腸桿菌的表達實驗	創(chuàng)新性	新增
10	大鼠腦缺血再灌注損傷模型的建立及影響因素	創(chuàng)新性	新增
11	小鼠RNA的提取和鑒定實驗	綜合性	新增
12	RT-PCR實驗	綜合性	新增
13	植物、動物細胞細胞器觀察	綜合性	新增
14	重組蛋白質(zhì)的鑒定實驗	綜合性	新增
15	大腸桿菌蛋白質(zhì)系統(tǒng)分析實驗	綜合性	新增
16	小鼠結(jié)扎冠狀動脈后心肌梗死切片觀察實驗	綜合性	新增
17	質(zhì)粒DNA的制備與純化	綜合性	新增
18	小鼠心肌梗死灶心肌縫隙連接蛋白43免疫組化染色實驗；	綜合性	新增
19	病理尸體解剖實驗	綜合性	新增
20	頭部斷面解剖實踐與CT、MR	綜合性	新增
21	胸部斷面解剖實踐與CT、MR	綜合性	新增
22	腹部斷面解剖實踐與CT、MR	綜合性	新增
23	盆部斷面解剖實踐與CT、MR	綜合性	新增
24	脊柱區(qū)斷面解剖實踐與CT、MR	綜合性	新增
25	四肢斷面解剖實踐與CT、MR	綜合性	新增

 

三、實施條件
（一）人員條件
1．項目負責人情況
姓名：丁建中          性別：男
年齡：58                職稱：教授            
學歷：研究生        專業(yè)：醫(yī)學免疫學               
學位：博士         聯(lián)系電話：0716—8067630
傳真：0716--8067630    E-mail：dingjianzhong@yangtzeu.edu.cn
相關(guān)工作業(yè)績：
丁建中教授,碩士研究生導師，高校教齡37年,長期從事醫(yī)學免疫學的教學與研究工作。1976年畢業(yè)于原恩施醫(yī)學高等?？茖W校臨床醫(yī)學專業(yè)并留校任教,1988年獲吉林省延邊大學微生物學碩士，2006年獲湖北中醫(yī)藥大學中醫(yī)基礎(chǔ)理論博士學位，2000年晉升教授職稱；2003年9月至2010年3月任長江大學醫(yī)學院副院長。曾在中國預(yù)防醫(yī)學科學院流行病學研究、軍事醫(yī)學科學院分子生物研究所、天津醫(yī)科大學進修學習。先后為本科生和研究生主講《醫(yī)學免疫學》、《分子免疫學》、《免疫學檢測技術(shù)》、《科研基本方法》等教學工作。同時長期負責實驗室建設(shè)和指導臨床技能本科專業(yè)技能教學方法的研究。現(xiàn)任《醫(yī)學免疫學》湖北省級精品課程負責人、長江大學“臨床實驗教學示范中心”（省級）主任。自2004年起擔任《感染與免疫》方向的碩士研究生導師，已指導2名碩士研究生完成學位論文研究工作并獲碩士學位；并與湖北中醫(yī)藥大學合作培養(yǎng)中醫(yī)學基礎(chǔ)方向的博士研究生。
教學方面：發(fā)表教學研究論文10篇，副主編教材1部。完成的“7省市14所三級醫(yī)院護理隊伍的需求調(diào)查與相應(yīng)對策”獲2006年全國教育科學成果獎三等獎，主持湖北省高等學校省級教研項目“護理學本科專業(yè)技能規(guī)范的研究與實踐”獲2008年長江大學教學成果二等獎、“三點一線法”強化護理專業(yè)學生職業(yè)素質(zhì)的研究與實踐”獲2012年長江大學教學成果一等獎；主持完成的“依托省級實驗教學示范中心提高護理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的研究與實踐”獲2012年湖北省教學成果二等獎。多次獲“教學質(zhì)量獎，2011年被評為“長江大學第二屆教學名師”。
科研方面：運用醫(yī)學氣象學、現(xiàn)代免疫學、分子生物學、血液流變學與超微病理技術(shù)，首次系統(tǒng)建立外燥小鼠動物模型和填補篩選特異性證候指標與評價系統(tǒng)性研究的“空白”，為闡析外燥病因病機經(jīng)典理論“框架”提供物質(zhì)基礎(chǔ)并豐富中醫(yī)學理論。主持1項國家自然科學基金項目和作為主要成員完成1項國家自然科學基金項目、2項湖北省自然科學基金項目；在國內(nèi)重要學術(shù)刊物上發(fā)表論文46篇；完成的“外燥致病機制的實驗研究”2007年被評為“湖北省博士學位論文”；2013年主持的“外燥傷肺及其機制的實驗研究”經(jīng)湖北省科技廳組織的專家鑒定為國際先進水平。
1998年被荊州市人民政府授予“教師”榮譽稱號，2003年被湖北省衛(wèi)生廳評為廳直“黨員”。曾擔任湖北省荊州市屆政協(xié)委員、國務(wù)院研究生與學位評估中心專家?guī)斐蓡T、國家自然科學基金評委、重慶市自然科學基金評委、湖北省教育系列高級職稱評委、湖北省省科技進步獎評審專家、湖北省級博士論文評委、湖北省生物醫(yī)學工程學會常務(wù)理事、湖北省免疫學會委員、湖北省高等院校青年教師教學比賽評委、荊州市檢驗學會副主任、《長江大學學報》醫(yī)學版編委等。
2．其他人員情況
項目組共 25 位成員，老、中、青多層次結(jié)合。除項目負責人外，項目組的其他成員在基礎(chǔ)醫(yī)學方面有多年的實驗教學經(jīng)驗，年齡、學歷結(jié)構(gòu)和職稱合理，對項目非常熟悉（詳情見表2與表3），項目組在學院領(lǐng)導的大力支持下，分工協(xié)作，團結(jié)一致，能確保項目順利實施。
表2 項目組成員一覽表

姓名	性別	年齡	職務(wù)	職稱	最后取得學位及專業(yè)	對項目熟悉情況
丁建中	男	58		教授	博士、醫(yī)學免疫學	熟悉
龔權(quán)	男	41	副院長	副教授	博士、微生物學	熟悉
黃江榮	男	36	副院長	副教授	博士、分子生物學	熟悉
向光盛	男	57		教授	博士、生化與分子生物學	熟悉
王貴林	男	54		教授	碩士、藥理學	熟悉
余萬桂	女	43		教授	碩士、生理學	熟悉
雷元衛(wèi)	男	58		教授	本科、病理學	熟悉
鄭鵬才	男	56		教授	本科、病理學	熟悉
夏新中	男	54		教授	本科、生物化學	熟悉
張海元	男	40		副教授	博士、分子生物學	熟悉
吳焱森	男	50		副教授	碩士、組織胚胎學	熟悉
許本柯	男	51		副教授	碩士、人體解剖學	熟悉
余大海	男	38		副教授	本科、藥理學	熟悉
曾祥宏	男	51		副教授	本科、人體解剖學	熟悉
楊飛	女	33		講師	博士、分子生物學	熟悉
劉嶸	女	34		講師	博士、遺傳學	熟悉
錢鋒	男	35		講師	博士、生理學	熟悉
尹剛	男	36		講師	博士、病理生理學	熟悉
聶浩	男	31		講師	博士、病微生物學	熟悉
胡婭	女	34		講師	博士、藥理學	熟悉
彭小春	男	32		講師	博士、病理生理學	熟悉
吳婧	女	33		講師	碩士、組織胚胎學	熟悉
謝小強	男	33		講師	碩士、病理解剖學	熟悉
張燕翔	男	35		實驗師	碩士、病理學	熟悉
李侃	女	38		實驗師	碩士、微生物學	熟悉

 
 
 
表3 基礎(chǔ)醫(yī)學實驗教學中心人員構(gòu)成分析

年 齡 結(jié) 構(gòu)	35歲以下 （%）	36-45歲 （%）	46-55歲 （%）	56-60歲 （%）	61歲以上 （%）	人數(shù)合計
	36.0%	28.0%	20.0%	16%	0	25
職 稱 結(jié) 構(gòu)	教授 （%）	副教授 （%）	講師 （%）	實驗師 （%）	具有博士學位 （%）	具有碩士學位 （%）
	28.0%	28.0%	32.0%	8.0%	48.0%	32.0%

 
（二）資金條件
本項目預(yù)計投入總資金724.21萬元，其中申請中央專項資金434.5元，省市財政配套資金144.82萬元， 學校自籌144.89萬元。學校近年來財政狀況良好，地方政府一直支持學校的建設(shè)，學校有能力保證配套資金的落實。
（三）基礎(chǔ)條件
醫(yī)學院基礎(chǔ)醫(yī)學實驗中心面積5000平方米，是長江大學2007年新建的實驗大樓, 為基礎(chǔ)醫(yī)學實驗中心及本項目的設(shè)備安裝提供了場地環(huán)境保障。
長江大學及醫(yī)學院有較為完善的實驗室管理體制和健全的各項規(guī)章制度，保證了中心各類人員職責分明及儀器設(shè)備高效運行。
1、實驗室管理制度：學校制定了《長江大學實驗室建設(shè)與管理辦法》、《中心制定了《實驗室安全工作規(guī)則》、《基礎(chǔ)實驗中心開放實施辦法》等。 
2、儀器設(shè)備管理制度：為了貫徹教育部《高等學校儀器設(shè)備管理辦法》，學校修訂出臺了《長江大學儀器設(shè)備管理暫行辦法》、《教學儀器設(shè)備購置招標管理辦法》、《教學儀器設(shè)備驗收工作規(guī)程》、《長江大學大型、精密、貴重教學儀器設(shè)備管理辦法》等規(guī)章制度；中心制定了《實驗室儀器設(shè)備使用與管理辦法》、《實驗低值耗材品管理辦法》、《實驗設(shè)備器材損壞、丟失賠償制度》等。
3、實驗教學管理制度：學校制定規(guī)章制度有《長江大學實驗教學管理辦法》、《長江大學大學生創(chuàng)新實踐學分管理辦法》等，中心制定有《實驗教學管理暫行規(guī)定》、《學生實驗守則》、《基礎(chǔ)醫(yī)學實驗教學中心教師職責》等。 
四、實施可行性
（一）項目基礎(chǔ)
長江大學醫(yī)學教育現(xiàn)由醫(yī)學院、3個臨床醫(yī)學院和3所國家三級甲等附屬醫(yī)院組成。醫(yī)學院本部現(xiàn)有專任教師近100人，其中，教授（正高）21人，副教授 29人；具有博士、碩士學位70人。有“楚天學者計劃”特聘教授1人、講座教授1人和“長大學者”特聘教授1人。
醫(yī)學院現(xiàn)有臨床醫(yī)學、護理學、醫(yī)學影像學、中西醫(yī)臨床醫(yī)學4個本科專業(yè)。臨床醫(yī)學是一級碩士點和湖北省“十二五”重點（培育）學科。學院擁有1個“省級臨床實驗教學示范中心”、1個中央與地方共建科研平臺——“感染性疾病研究中心”。實驗室總使用面積8685.99平方米，有1500個實驗臺位，具有優(yōu)良的實驗教學設(shè)備，能充分滿足本科生臨床課程教學和研究生培養(yǎng)需要，但基礎(chǔ)實驗室條件還不足，需加大投入。
醫(yī)學院堅持狠抓教學質(zhì)量，將培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學專門人才作為首要任務(wù)，近年來在教學上突飛猛進?！睹庖邔W》課程是省級精品課程，《中醫(yī)學》、《急救護理學》、《護理學基礎(chǔ)》、《人體解剖學》等5門課程是校級精品課程，目前還有《醫(yī)學影像學》、《生理學》和《推拿學》3門校級在建精品課程。 
近幾年來，醫(yī)學院科研工作快速發(fā)展，目前承擔國家自然科學基金項目5項、省部級科研項目30余項，科研到賬經(jīng)費逐年大幅度增長。學院教師公開出版學術(shù)專著13部，編寫教材7部，發(fā)表的論文被SCI、EI、ISIP三大國際檢索系統(tǒng)收錄的有近20篇。學院高度重視國際合作教育，現(xiàn)有臨床醫(yī)學本科（MBBS）外國留學生500余人，外國研究生30余人。醫(yī)學院與美國、英國、新加坡等國家和地區(qū)的高校建立了長期合作交流項目，為師生教學和科研提供了更廣闊的學習交流平臺。 
（二）預(yù)算方案的合理性
學校和院領(lǐng)導非常重視基礎(chǔ)醫(yī)學實驗教學中心的建設(shè)，項目的預(yù)算是根據(jù)目前市場供應(yīng)商提供的報價作為依據(jù)，但是大型設(shè)備配置不同價格差別很大，需要在具體實施時特殊說明，在充分調(diào)研、比較的基礎(chǔ)上，提出的經(jīng)費預(yù)算。在設(shè)備選擇上，也經(jīng)過了多次、反復(fù)、充分論證。設(shè)備適合學校實驗教學的需要，且價格合理，實際購買價格不會超過預(yù)算價格。
（三）主要工作思路與設(shè)想
1、制度健全，提供政策保障
學校按照中央專項資金管理規(guī)定制定了《長江大學專項資金管理制度》、《長江大學專項資金管理辦法》、《長江大學專項資金審計辦法》、《長江大學儀器設(shè)備采購制度》、《實踐基地管理制度》等，為項目實施并發(fā)揮效益提供了可靠的政策保障。
2、領(lǐng)導重視，提供組織保障
基礎(chǔ)醫(yī)學實驗教學中心通過審批后，我們將在學校的領(lǐng)導下，院長負責制，將該實驗室的建設(shè)擺在首要位置，不斷加強項目的組織建設(shè)以確保項目的順利實施。
3、成立專家組，提供技術(shù)保障
學院將成立由院學術(shù)委員會委員和外聘專家組成的專家小組，項目實施過程中，我們將充分發(fā)揮專家組的咨詢和指導作用，切實把握好所購儀器設(shè)備的先進性、實用性、超前性，為項目的順利實施并發(fā)揮效益提供技術(shù)保障。
4、采購優(yōu)化，高質(zhì)高速
實驗室設(shè)備的采購，我們擬將政府采購與分散采購相結(jié)合。對于實驗室需求集中、價格昂貴的設(shè)備，將采取政府采購方式；對于價格低、零散的設(shè)備將由學校派經(jīng)驗豐富的采購人員采購。兩種方式同時進行，既能保證采購的質(zhì)量，又能節(jié)約時間。
5、監(jiān)督公開，政務(wù)保障透明
學校的財務(wù)、審計、國資、紀檢監(jiān)察部門以及廣大教職員工、學生團體還將充分發(fā)揮他們的監(jiān)督職能作用，嚴格按照《中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金管理辦法》（財教［2010］21號）進行管理，保證項目的建設(shè)質(zhì)量和建設(shè)水平。
五、進度與計劃安排
2013年進度計劃安排表

時    間	內(nèi)        容	備  注
2013.01 ～ 2013.02	1.成立建設(shè)項目小組及指導小組，明確各小組的職責、權(quán)力。
	2.調(diào)研國內(nèi)其它高?；A(chǔ)醫(yī)學實驗教學中心建設(shè)情況，進行項目可行性論證，編寫申報書。
	3.原有實驗室設(shè)備清理維修，確定新環(huán)境下的使用方案。
2013.03 ～ 2013.06	1.完成實驗中心改造，場所、配套環(huán)境的建設(shè)。	請專家論證
	2.新開實驗內(nèi)容的編寫，確定實驗室設(shè)備運作方案。
	3.制定基礎(chǔ)實驗教學中心管理規(guī)章制度。
	4. 按預(yù)算計劃購置基礎(chǔ)實驗教學中心儀器設(shè)備
2013.07 ～ 2013.11	1.研究實驗中心設(shè)備安裝、調(diào)試及試運行。
	2.人員學習儀器設(shè)備的操作和維護技能。
	3.新開設(shè)計性、綜合性實驗的設(shè)計和驗證。
2013.12	1.設(shè)備實行專人分管。
	2.設(shè)備開放使用，提高使用效益。

 
六、風險與不確定性分析
本項目存在的主要風險有：
1.價格風險：我院結(jié)合學校對實驗設(shè)備購置做出預(yù)算時，依據(jù)各商家提供的價格信息，充分考慮到了免除關(guān)稅、價格下浮等因素，以避免價格上的風險。
2.人員組織風險：本項目由具有豐富管理、研究和教學經(jīng)驗，熟悉行業(yè)科技發(fā)展新趨勢的學術(shù)帶頭人為主要負責人，小組配備踏實肯干、年富力強的骨干教師及實驗技術(shù)人員作為建設(shè)小組成員，可確保項目實施進展順利。建設(shè)小組人員年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理，因此，基本上不存在風險。
3.質(zhì)量風險：設(shè)備采用招投標方式，嚴格的專家評選和合同保障能夠保證設(shè)備的質(zhì)量和售后服務(wù)，基本不存在質(zhì)量風險。
4.效益風險：學校有一支能夠開發(fā)科研水平和教學水平相當高的教師隊伍，能使擬購設(shè)備發(fā)揮的效益，因此不存在效益風險。
綜上所述，本項目不存在風險。
七、主要結(jié)論
基礎(chǔ)醫(yī)學實驗教學中心建設(shè)項目，是按照財教[2010]21號文件精神的要求申報的，中央財政決定設(shè)立支持地方高校發(fā)展專項資金，用于支持地方高校的重點發(fā)展和特色辦學。且在2013-2015年規(guī)劃之中。根據(jù)我院教學改革和科研促進教學的迫切性，經(jīng)過我校領(lǐng)導及廣大教研人員反復(fù)研究后決定將本項目納2013年計劃。
我院具備建設(shè)該項目的基礎(chǔ)條件和能力，且擁有一支能夠使用、維護及開發(fā)新增設(shè)備功能的教學科研隊伍，能夠使新增儀器設(shè)備限度地發(fā)揮其教學科研方面的作用。
本項目通過購置離心機、腦立體定位儀、培養(yǎng)箱、電泳儀、紫外可見分光光度計和酶標儀等本科教學急需的儀器設(shè)備，將基礎(chǔ)醫(yī)學實驗教學中心建成省級教學實驗示范中心的標準，為相關(guān)專業(yè)的學生創(chuàng)造良好的實驗條件。項目實施后，將可以大大推進實驗教學內(nèi)容、體系、方法和手段的更新，優(yōu)化教學資源配置，改善實驗條件，極大地提高本科學生實踐能力和創(chuàng)新能力，促進理論與實踐教學、科研水平的提高，實現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學實驗平臺的開放和資源共享，為國家和地方經(jīng)濟建設(shè)、醫(yī)療服務(wù)及社會發(fā)展培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型、高素質(zhì)人才，希望中央支持地方高校發(fā)展專項資金能夠支持該項目。