動物科技實驗教學中心項目可行性報告
 
一、項目概況
（一）項目基本情況
項目名稱：動物科技實驗教學中心
項目類別：省級重點學科建設(shè)項目□    教學試驗平臺建設(shè)項目þ
科研平臺和專業(yè)能力實踐基地建設(shè)項目□
公共服務體建設(shè)項目□  人才培養(yǎng)和創(chuàng)新團隊建設(shè)項目□
項目實施周期：1年 
（二）項目建設(shè)內(nèi)容與目標
1、建設(shè)總體目標
秉承“加強基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、激勵創(chuàng)新、提升素質(zhì)”的人才培養(yǎng)理念，以學生為本，將實驗實踐教學作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的關(guān)鍵教學環(huán)節(jié)，按照“注重實用，布局合理，適度超前;提高效益，資源共享，科學管理”的建設(shè)原則，以“好用、實用和夠用”為標準，建立一套行之有效的動物科學實驗教學體系，提高動物科技實驗中心的教學質(zhì)量。
具體為：設(shè)備總值凈增近400多萬余元； 綜合與設(shè)計性實驗項目可增加10～15個；專業(yè)類“創(chuàng)新性”實驗增加到10～20個；滿足本科及研究生教學與科研；實驗開出率由2012年 85% 提高到2013年 98% ，提高幅度達到 13% ；將現(xiàn)有實驗室，合并為14個功能化實驗室，按基礎(chǔ)、初級、中級、高級共享平臺的建設(shè)需要，重點組建4個標準的功能化實驗室，分別是動物生理與機能學實驗室、漁業(yè)資源與環(huán)境實驗教室、動物藥學與毒理學實驗室、生物技術(shù)綜合實驗室；同時在現(xiàn)有動物生理及互動顯微設(shè)備的基礎(chǔ)上，進一步完成配套設(shè)備的購置，完善動物生理虛擬實驗室的建設(shè)。建立標準的校級示范教學實驗中心；力爭達到省級重點實驗室的建設(shè)標準。
預期效益：該項目建成后，可對長江大學動物科學學院、醫(yī)學院、生命科學院教師、研究生、本科生進行開放。為大學生實驗教學、創(chuàng)新實驗項目、研究生實驗、教學科研提供服務。同時也將服務于地方經(jīng)濟建設(shè)，并逐漸顯現(xiàn)出應有的社會效益和經(jīng)濟效益。
經(jīng)過實驗中心平臺的建設(shè)，大學生的動手能力和基本素質(zhì)將得到明顯提高，同時鍛煉了學生的創(chuàng)新意識和科學思維。對牢固學生專業(yè)思想，提高學習主動性，為今后的學習和工作打下堅實的基礎(chǔ)。最終能充分滿足不同層次實驗技能培養(yǎng)要求，綜合性、設(shè)計性實驗比例增加，教學體系合理，實驗設(shè)備完善，實驗管理科學的開放性實驗室，使之成為學生實驗技能訓練、科學素養(yǎng)提高和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理想場所，同時具有示范性和輻射性。
2、建設(shè)內(nèi)容
（1）整合資源，合理布局，建立功能化實驗教室。
將現(xiàn)有4個基礎(chǔ)和專業(yè)的實驗室，按實驗功能合并建設(shè)成14個實驗教室。以基礎(chǔ)、初級、中級、高級平臺進行歸口建設(shè)；基礎(chǔ)平臺供三個專業(yè)學生進行日常教學、開放實驗學習；初級、中級平臺供本科生進行專業(yè)課程的學習；高級平臺供教師科研及大學生自主創(chuàng)新試驗使用。
各級平臺使用方向如下?；A(chǔ)與初級平臺，主要以動物解剖學與組織胚胎學實驗教室、顯微互動實驗教室、動物生理與機能學實驗教室為主；中級平臺以微生物與免疫學實驗教室、動物疫病診斷實驗教室、動物病理學與病理生理學實驗教室、臨床獸醫(yī)學實驗教室、動物營養(yǎng)與飼料學實驗教室、動物遺傳育種實驗教室、漁業(yè)資源與環(huán)境實驗教室、水產(chǎn)生物與增養(yǎng)殖實驗教室為主體；高級實驗平臺以生物技術(shù)綜合實驗、動物藥學與毒理學實驗室、生物化學與分子生物學實驗教室、動物病原分子生物學實驗室。
以培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑人才為目標，做到特色鮮明，重點突出。為此在功能實驗室的建設(shè)上，要做好三件事。（1）重新規(guī)劃布局。去掉一些內(nèi)容陳舊與現(xiàn)實脫節(jié)的實驗項目；（2）避免重復建設(shè)。學校已有和準備建設(shè)的實驗室不再重復建設(shè)；（3）合理配置設(shè)備。在功能實驗室建設(shè)的中適度考慮專業(yè)要求，增加儀器設(shè)備的配套數(shù)，從而保障學生的實驗時數(shù)。
（2）提高實驗水平強化配套，建設(shè)以培養(yǎng)學生科研實踐能力為目標的開放實驗平臺
實驗室開放是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要舉措，是提高實驗教學質(zhì)量的重要保障。學生高水平科學研究及培養(yǎng)學生科研實踐能力的實驗平臺為學生提供自行設(shè)計、自主實驗的條件。
    實驗室開放能為學生提供一個發(fā)揮個人潛能的廣闊空間，在實驗的過程中使學生的創(chuàng)造性思維得以實踐，這將極大的激發(fā)學生的學習熱情，讓每個學生都能通過實驗（實踐）體會到成功的喜悅。實驗室開放不僅有利于學生將理論知識與實際應用結(jié)合起來，而且也使學生在實驗過程中對生產(chǎn)過程有更深的了解，對現(xiàn)代水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)應具有的能力與素質(zhì)有了更深的認識。更易于激發(fā)學生潛在的創(chuàng)新意識，學習由被動變?yōu)橹鲃樱瑢W生在學習中的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。在開放的實驗室里，每個學生根據(jù)各自不同的情況，選擇難易適當?shù)膶嶒烅椖?，使各個層次學生的實踐能力都能得到提高，從而提高實驗教學質(zhì)量。

   在實驗室開放的基礎(chǔ)上，針對實驗教學內(nèi)容進行改革，進一步強化實驗內(nèi)容的綜合性與設(shè)計性，提高了學生綜合運用知識的能力。每門課程除保留必開的經(jīng)典實驗項目外，還要開出一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計性實驗項目，并使之與實驗室開放相配合為學生創(chuàng)造自主實驗的條件，其中有綜合性、設(shè)計性實驗的課程需占實驗課程總門數(shù)的80％以上。   
開發(fā)網(wǎng)上教學實驗查閱平臺，實驗項目選擇平臺，并將相關(guān)實驗課程（動物學、動物病理學、動物生物化學、分子生物學、動物生理學等）的實驗學習內(nèi)容掛在網(wǎng)上，讓學生在充分自學的同時，自主選擇實驗、選擇實驗時間。實驗中心據(jù)學生報名情況，在實驗室開放情況下，合理安排時間接收學生進行實驗。同時安排老師及助教進行指導。針對學生實驗能力較強的學生，做為“種子選手”?？梢晕{進入教學科研團隊中參加科研及大學生創(chuàng)新平臺活動；培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識。
功能化實驗教室在日常實驗教學中，營造探索性學習氛圍，針對不同的學生和實驗項目，通過拓展實驗等方法，主動引導并鼓勵學生參與生產(chǎn)實踐和教師科研項目，從中發(fā)現(xiàn)問題，給學生自主學習的時間和空間，利用實驗室條件，探尋解決辦法。有意識鍛煉學生的創(chuàng)新意識。
實驗教學中心要加強與校內(nèi)實踐基礎(chǔ)的合作。動物科學院校內(nèi)實踐基地擁有獨立產(chǎn)權(quán)，便于自主管理、操作，學生和教師能夠根據(jù)自己的教學、生產(chǎn)和科研的需要，有計劃、有目的地使用基地的設(shè)備和設(shè)施等條件。可以將一部分實踐性很強的理論實驗課內(nèi)容，水生生物學、水化學、動物繁殖學、養(yǎng)禽學、飼料營養(yǎng)學、魚類學、臨床診斷學、魚類增養(yǎng)殖學、水產(chǎn)動物疾病學、動物寄生蟲學等從校內(nèi)課堂移到實踐基地上去，邊講授，邊教學示范和學生自己操作。通過這種教學模式，學生對知識的理性和感性認識同步進行。能夠進一步強化學生所學知識掌握的系統(tǒng)性和記憶的牢固性?？梢员苊庠谄髽I(yè)實習時，企業(yè)要生產(chǎn)，追求利潤，學生不能自主的進行自己想做的科學研究項目的弊端，從而鍛煉了學生科研能力、操作能力和獨立解決問題的能力。
通過資源優(yōu)化重組，達到滿足常規(guī)實驗教學、課程教學實習、畢業(yè)論文設(shè)計、創(chuàng)新實驗實施、生產(chǎn)實習和實踐訓練需求的目的。
表1動物科技實驗教學中心建成后部分新增的實驗項目表

序號	實驗項目	實驗 屬性	類型
1	小動物骨骼及浸制標本的制作	綜合	新增
2	草履蟲和水螅的采集、培養(yǎng)與觀察	綜合	新增
3	斑馬魚胚胎發(fā)育實驗	綜合	新增
4	新型動物外科手術(shù)器械的使用	綜合	新增
5	孔雀石綠對動物肝組織SOD酶活性的影響	設(shè)計	新增
6	養(yǎng)殖水質(zhì)的惡華及其改善方法的模擬實驗	綜合	新增
7	影響池水亞硝酸鹽的環(huán)境因素的實驗研究	設(shè)計	新增
8	飛燕角甲藻的繁殖機理	綜合	新增
9	環(huán)境變化對水體溶氧動態(tài)變化的影響	綜合	新增
10	熱源檢查法—動物藥物安全性評價試驗	設(shè)計	新增
11	雙向電泳在蛋白質(zhì)分離中的應用	設(shè)計	新增
12	急性氣胸和胸腔積液及其救治	綜合	新增
13	未知藥物的鑒別與實驗設(shè)計	設(shè)計	新增
14	兩種毒物聯(lián)合作用對小鼠運動機能的影響	綜合	新增
15	中草藥對豚鼠血壓、呼吸的影響-遙測生理采樣系統(tǒng)實踐	綜合	新增
16	底質(zhì)對水質(zhì)的影響	綜合	新增
17	酶聯(lián)免疫吸附測定法（ELISA）測定抗體效價	綜合	改進
18	動物營養(yǎng)配方設(shè)計與實踐	設(shè)計	新增
19	動物生理虛擬網(wǎng)絡(luò)實驗學習平臺使用與實踐	綜合	新增

 
（3）提升層次，擴大規(guī)模，建立動物生理虛擬實驗教室和顯微互動實驗訓練中心
虛擬實驗室實踐教學是高等教育未來的發(fā)展方向，也是未來實驗室建設(shè)的發(fā)展方向。在掌握了扎實的理論知識的基礎(chǔ)上，再進行嚴格的實踐鍛煉學習，才能真正的學會本專業(yè)知識，才能將理論聯(lián)系實際，并能做到融會貫通，靈活運用。在虛擬實驗室中，學生既可以在虛擬實驗臺上動手操作，又可自主設(shè)計實驗，有利于培養(yǎng)的操作能力、分析診斷能力、設(shè)計能力和創(chuàng)新意識。在虛擬實驗室中，學生更易獲得相關(guān)的知識，科學的指導和敏捷的反饋。知識來源于實踐，能力來自于實踐，素質(zhì)更需要在實踐中得到培養(yǎng)。實踐教學是高校教學過程的延伸部分。要想培養(yǎng)出既具有創(chuàng)新精神、實踐能力強，又具有創(chuàng)業(yè)精神、獨立工作和社交能力的現(xiàn)代化建設(shè)所需的人才，就不能僅僅停留在校內(nèi)課堂教學中，必須經(jīng)過實踐教學環(huán)節(jié)的鍛煉。
我院前期建設(shè)中已初步建立了虛擬生理實驗平臺，但僅有6套客戶端，學生無法做到自主學習，只能分組學習。為此，需要通過動物科技中心建設(shè)，再增加30～34套客戶端，按36～40人單位組建一個虛擬教學實驗室，并逐步通過網(wǎng)絡(luò)平臺對全校開放。
在此基礎(chǔ)上，利用顯微互動實驗教室的設(shè)備，已開展了動物病理學、動物解剖學、動物組織胚胎學、動物生理學部分項目的實驗教學；還將在該平臺上開發(fā)飼料配方演示與設(shè)計，動物生物統(tǒng)計的教學與實踐等課程實驗項目的應用；通過配套設(shè)備采購，爭取完成動物學、動物生物化學等1～2門課程的示范虛擬教學平臺的建設(shè)，并逐步改進完善。
二、項目背景及必要性
（一）背景分析
長江大學動物科學學院現(xiàn)有水產(chǎn)養(yǎng)殖學碩士點及預防獸醫(yī)學、動物營養(yǎng)與飼料兩個在建碩士點，有動物科學、動物醫(yī)學、水產(chǎn)養(yǎng)殖三個本科專業(yè)。包括動物科學與動物醫(yī)學、動物營養(yǎng)與飼料、動物檢疫、動物生物技術(shù)、設(shè)施漁業(yè)與水族工程、生物制藥、特種經(jīng)濟動物養(yǎng)殖和水生生態(tài)環(huán)境等 11 個本科專業(yè)方向和專業(yè)模塊。1999年開始于華中農(nóng)業(yè)大學聯(lián)合招收“水產(chǎn)養(yǎng)殖學”碩士研究生，2005年獲得“水產(chǎn)養(yǎng)殖學”學科碩士學位授予權(quán)，現(xiàn)有水產(chǎn)養(yǎng)殖和漁業(yè)兩個碩士點專業(yè)方向。動物科學學院擁有一支功底扎實、理論與實踐相結(jié)合、學術(shù)水平高、治學嚴謹?shù)膸熧Y隊伍，從知識結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)到支撐結(jié)構(gòu)都比較合理。 現(xiàn)有專職任課教師44名，其中教授7人，副教授20人，碩士生導師12人，有高級職稱的教師占專任教師總數(shù)61.3%；在崗博士16人，在讀博士5人。 學院現(xiàn)共開設(shè) 40 多門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程，采用幻燈、投影、錄象、顯微電視等多種電教手段教學，院級通用實驗室、動物標本室達到全國同類學科先進水平，擁有 PCR 基因擴增儀、高速冷凍離心機與原子光譜吸收儀等先進的實驗設(shè)備以及動物標本近千種。
     近5年來，學院教師在國內(nèi)外權(quán)威刊物上發(fā)表學術(shù)論文近300篇，申請到和省部級科研項目100多項，研究經(jīng)費達 1000多萬元，學院有15項科研成果通過省級鑒定，其中2項達國際先進水平，獲得湖北省科技進步一等獎1項、二等獎4項、三等獎6項，對黃鱔、月鱧等名特水產(chǎn)的研究形成了自己的特色，在全國有一定影響；教研方面，近年來獲得了省級教學成果一等獎和三等獎各1項，參編全國高校21世紀規(guī)劃教材 8部。
專業(yè)教師積極投身到教學研究與改革之中，成果顯著，其中有1項教學成果獲得湖北省高等學校教學成果一等獎，校級教學成果特等獎1項，校級教學成果二等獎4項。《特種水產(chǎn)養(yǎng)殖學》課程被評為湖北省普通高校第三屆省級課程，公開出版教材7部。教學管理對學生定位準確，培養(yǎng)措施得力，學生在基礎(chǔ)知識的學習、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面均有明顯特色，本科教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。每年向社會培養(yǎng)本科畢業(yè)生近400名，近3年本專業(yè)畢業(yè)生考研錄取率平均達25%，大學生英語四級一次通過率達80%以上。近3年有30多名同學獲湖北省大學生畢業(yè)論文獎。本院培養(yǎng)的學生具有較好的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，深受社會和市場歡迎，就業(yè)率連續(xù)多年名列長江大學前茅。
（二）存在的問題與影響分析
雖然經(jīng)過二十多年的建設(shè)，動物科學學院實驗室已形成一支教學能力強、學術(shù)造詣高、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、充滿活力的師資隊伍；已在水產(chǎn)動物增養(yǎng)殖原理與技術(shù)、動物醫(yī)學病原微生物的分子學研究、水禽的育種研究、動物營養(yǎng)生理與飼料等方面形成了自己的特色；已有4個實驗室、3個校內(nèi)實習基地，但還存在以下問題：
1、儀器設(shè)備部分陳舊，新進設(shè)備少且只有標配，無法適應不同的實驗需求；
2、部分實驗中的主要設(shè)備臺件少，使用率較高，出故障機率大，采集信息失真無法使用，影響實驗教學；
3、設(shè)備臺件少，學生分組往往無法人人能動手，影響學生動手的主動性，致部分學生的實踐技能差及科研意識薄弱。
這些問題已對我院的本科教學質(zhì)量構(gòu)成了一定的影響，為滿足教學需要，加強學生分析問題、解決問題和實際動手能力的培養(yǎng)，要增開一些設(shè)計性、綜合性和創(chuàng)新性的實驗。因此，迫切需要進行動物科技實驗教學中心的立項建設(shè)。
（三）預期效益及持久性分析
該項目建成后，直接受惠者為長江大學動物科學學院教師、研究生、本科生。同時還可對長江大學醫(yī)學院、長江大學生命科學院相關(guān)研究的大學生創(chuàng)新項目的實驗項目開放，對提高現(xiàn)有畢業(yè)生的質(zhì)量，提高就業(yè)竟爭力，發(fā)揮應有的社會效益和經(jīng)濟效益。經(jīng)過實驗中心平臺的建設(shè)，最終充分滿足不同層次實驗技能培養(yǎng)要求，綜合性、設(shè)計性實驗比例增加，教學體系合理，實驗設(shè)備完善，使之成為學生實驗技能訓練、研究生培養(yǎng)科學素養(yǎng)提高和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理想場所。
如何在經(jīng)濟全球化日益深化的大背景下推進養(yǎng)殖業(yè)又好又快的發(fā)展、實現(xiàn)由“大”變“強”的跨越，更新發(fā)展理念、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，成為我們的必然選擇和緊迫任務。作為培養(yǎng)養(yǎng)殖業(yè)的接班人的高校，我們必須做到如下幾點：
（1）立足教育，培養(yǎng)學生各方面能力，提高學生綜合素質(zhì)：培養(yǎng)學生思維能力、提高學生動手能力、激發(fā)學生的科研熱情和科研意識、開發(fā)學生的創(chuàng)新意識、鍛煉學生的動手能力、提高學生的技能水平、增強學生對專業(yè)的信心、成為社會歡迎的大學生。
（2）激發(fā)更多的教師和學生參與到科學研究中，充分利用儀器設(shè)備資源，積極開展科學研究，讓大家在動物及特種養(yǎng)殖品種的選育、人工繁殖、種苗培育技術(shù)、營養(yǎng)需求、病害防治等研究中獲得更多的科研成果。
（3）完善黃鱔、泥鰍、野鴨、瘦肉型良種豬品系等特種養(yǎng)殖品種的養(yǎng)殖技術(shù)體系的研究，推廣發(fā)展其養(yǎng)殖效益和社會經(jīng)濟效益，擴大長江大學水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)、動物醫(yī)學、動物科學專業(yè)在湖北乃至全國的影響力。
三、實施條件
（一）人員條件
 1．項目負責人情況
姓名：楊代勤            性別： 男
年齡：47                職務： 院長
職稱：教授              學歷：博士研究生
專業(yè)：水產(chǎn)養(yǎng)殖學        聯(lián)系電話：13507258035 
傳真：                  E-mail：yandaiq@163.com
相關(guān)工作業(yè)績：
楊代勤教授1986年畢業(yè)于華中農(nóng)業(yè)大學淡水漁業(yè)專業(yè)，同年考入華中農(nóng)業(yè)大學攻讀碩士學位。1989年分配至原湖北農(nóng)學院養(yǎng)殖系工作。1999年考入華中農(nóng)業(yè)大學攻讀水產(chǎn)養(yǎng)殖學博士學位，2002年獲博士學位。先后擔任原湖北農(nóng)學院水產(chǎn)系、動物科學系副主任，長江大學動物科學學院副院長、院長。
有20年的高校教齡，先后主講《專業(yè)英語》、《特種水產(chǎn)養(yǎng)殖學》、《水產(chǎn)動物疾病防治學》、《水產(chǎn)養(yǎng)殖科技動態(tài)專題》等本科生課程，主講《水產(chǎn)增養(yǎng)殖研究進展》、《水域生態(tài)學》、《水產(chǎn)增養(yǎng)殖研究進展》研究生課程。參與完成的《水產(chǎn)專業(yè)系列課程改革》獲得2004年長江大學教學成果二等獎，參與完成的《多學科產(chǎn)學研合作教育的理論與實踐研究》獲得長江大學2008年教學成果特等獎。
1989年以來，一直從事名優(yōu)水產(chǎn)養(yǎng)殖等研究工作。先后承擔完成了省部級科研項目12項。其中以主持人完成的項目獲湖北省科技進步一等獎1項，湖北省科技進步二等獎1項，湖北省科技進步三等獎2項。公開發(fā)表科研論文40余篇。由于科研工作突出， 2003年被評為荊州市第四屆十大杰出青年，2007年獲得湖北省五一勞動獎章。1998年被選撥為湖北省新世紀高層次人才工程第二層次人選，2004年被評為湖北省有突出貢獻中青年專家。
已主持國家“十一五”支撐計劃項目（鱔、鰍健康養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)化關(guān)鍵技術(shù)研究與示范）、湖北省“十一五”重大攻關(guān)項目黃鱔苗種繁育關(guān)鍵技術(shù)研究與示范和池塘黃鱔健康高效養(yǎng)殖技術(shù)模式及示范，發(fā)表相關(guān)學術(shù)論文20余篇。
2．其他人員情況
項目組有28位成員，包括項目負責人，長期從事實驗教學和科研，在水產(chǎn)養(yǎng)殖學、動物醫(yī)學和動物科學專業(yè)方面有豐富的實驗教學和管理的經(jīng)驗，責任心強，工作認真。具體詳情見下表。
表2 動物科技實驗教學中心項目組成員一覽表

姓名	性別	年齡	職 稱	學位及專業(yè)	對項目熟悉情況
楊玉瑩	男	48	教授	博士， 生物化學與分子生物學	非常熟悉
趙紅梅	女	45	教授	博士，動物醫(yī)學	非常熟悉
楊小林	男	43	副教授	學士本科，生物學	非常熟悉
江濤	男	49	教授	博士，動物醫(yī)學	非常熟悉
龔大春	男	47	教授	博士，動物醫(yī)學	非常熟悉
許巧情	女	34	副教授	博士，水產(chǎn)養(yǎng)殖學	非常熟悉
吳星宇	女	45	副教授	研究生，動物生理學	非常熟悉
柴  毅	女	32	副教授	博士，漁業(yè)資源	熟悉
曹志華	女	46	副教授	碩士，水產(chǎn)養(yǎng)殖學	熟悉
杜晉平	男	39	副教授	博士，動物營養(yǎng)	熟悉
張佳蘭	女	42	副教授	博士，動物遺傳育種	熟悉
楊軍	男	34	副教授	博士，動物數(shù)量遺傳	熟悉
楊  燁	男	40	副教授	博士，動物營養(yǎng)	熟悉
李助南	男	46	副教授	學士本科，動物營養(yǎng)	熟悉
劉國平	男	42	副教授	博士，動物醫(yī)學	熟悉
阮國良	男	35	副教授	博士，水產(chǎn)養(yǎng)殖學	熟悉
王家鄉(xiāng)	女	35	副教授	博士，動物醫(yī)學	熟悉
譚鳳霞	女	33	副教授	博士，水產(chǎn)養(yǎng)殖學	熟悉
田光明	男	33	講 師	博士生，發(fā)育生物學	熟悉
姓名	性別	年齡	職 稱	學位及專業(yè)	對項目熟悉情況
向華云	女	44	講 師	學士本科，淡水漁業(yè)	熟悉
李鵬	男	35	副教授	博士，動物醫(yī)學	熟悉
韓梅紅	女	34	講 師	研究生，動物生理學	熟悉
劉玉林	男	43	講 師	博士，水產(chǎn)動物營養(yǎng)	熟悉
蘇應兵	男	34	講 師	碩士，水產(chǎn)養(yǎng)殖學	熟悉
余文斌	男	42	講 師	學士本科，淡水漁業(yè)	熟悉
羅靜波	男	44	實驗師	學士本科，水產(chǎn)養(yǎng)殖學	熟悉
彭本英	女	44	實驗師	本科，動物醫(yī)學	熟悉

3．團隊配備的合理性
本專業(yè)教師隊伍穩(wěn)定，師資力量強。從知識結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)到職稱結(jié)構(gòu)都比較合理?，F(xiàn)有專職任課教師28名，其中教授5人，副教授15人，有碩士導師11人，高級職稱教師占專任教師總數(shù)的71.4%。
表3 動物科技實驗教學中心人員構(gòu)成分析

年 齡 結(jié) 構(gòu)	35歲以下 （%）	36-40歲 （%）	41-45歲 （%）	46-50歲 （%）	50歲以上 （%）	人數(shù)合計
	25	18	36	21	0	28
職 稱 結(jié) 構(gòu)	教授 （%）	副教授 （%）	講師 （%）	實驗師 （%）	具有博士學位 （%）	具有碩士學位 （%）
	18	54	21	7	64	11

 
（二）資金條件
     本項目申請總經(jīng)費預計為426.8萬，其中：中央專項資金267萬元、地方財政配套資金79萬元、學校自籌資金80.8萬元。
（三）基礎(chǔ)條件
動物科學學院現(xiàn)建有4個實驗室，即水產(chǎn)養(yǎng)殖學實驗室、動物科學實驗室、動物醫(yī)學實驗室和動物基礎(chǔ)實驗室。實驗室面積2230 m2，教學科研儀器設(shè)備總值721萬元。同時建有3個校內(nèi)實習基地，即瘦肉型牲豬養(yǎng)殖基地、黃鱔科研基地，野鴨家養(yǎng)殖訓養(yǎng)基地。
四、實施可行性
（一）項目基礎(chǔ)
2004年12月我院獲批籌建湖北省高等學校水生經(jīng)濟動物工程技術(shù)研究中心。2005年水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)建設(shè)成了100 m2的流水溫控養(yǎng)殖魚池、2套自動化的流水養(yǎng)魚系統(tǒng)，以及120 m2的水產(chǎn)經(jīng)濟動物工程研究中心實驗室4間，極大地改善了水產(chǎn)專業(yè)校內(nèi)實習基地的條件。2005年6月6日，與中國水產(chǎn)科學研究院長江水產(chǎn)研究所達成協(xié)議，共同建設(shè)農(nóng)業(yè)部淡水魚類種質(zhì)資源與生物技術(shù)重點開放實驗室。2009年我院動物養(yǎng)殖實訓中心獲學校立項建設(shè)；2009年12月與農(nóng)學院合作建設(shè)的教育部長江中游濕地農(nóng)業(yè)工程技術(shù)研究中心獲教育部立項。同年，2010年7月完成動物疾病防治控制實驗中心的立項，并建有較先進的顯微互動實驗室、動物病原分子生物學實驗分室各一個。2013年，湖北省發(fā)改委正式批準學院建設(shè)黃鱔繁育與養(yǎng)殖技術(shù)湖北省工程實驗室。這些條件的進一步加強了學院人才培養(yǎng)的實力，提高了學院科研教學平臺的層次。
（二）預算方案的合理性
    本預算方案是根據(jù)我院各專業(yè)現(xiàn)有實驗條件編制而成的，綜合考慮了各門課程實驗的開設(shè)、課程教學實習、生產(chǎn)實習及畢業(yè)論文設(shè)計等各個方面，預算方案基本合理。
（三）主要工作思路與設(shè)想
建設(shè)要以科學發(fā)展觀為指導，統(tǒng)籌兼顧，合理配置，資源共享，提高效益；以提高學生動手能力，提升畢業(yè)生就業(yè)竟爭力；立足實驗室建設(shè)要與各專業(yè)培養(yǎng)目標相適應為目標，為科學設(shè)置實驗項目，培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力和專業(yè)實踐能力，科學構(gòu)建學生科研能力培養(yǎng)體系與專業(yè)實踐教學體系。
五、進度與計劃安排
2013年3月-2013年7月     項目立項，申請書編報；
2013年8月-2013年12月    完成招標工作；完成儀器設(shè)備購買更新及新設(shè)備的驗收。組織實驗教師、組織相關(guān)人員培訓，熟悉新儀器功能，盡快消化，應用到教學中；確立與課程配套實驗項目，組織編寫實驗指導，建立開放實驗數(shù)據(jù)庫。開展青年教師攻關(guān)，建立設(shè)備使用數(shù)據(jù)庫。建立網(wǎng)上實驗開放實驗平臺數(shù)據(jù)庫。
2013年12月-2014年12月  建立動物生理虛擬實驗室、整合資源，組建14功能實驗室，并對實驗室的環(huán)境條件進行改造，功能實驗室正式開放運行，滿足學生對實驗、實習、生產(chǎn)實踐、創(chuàng)新實驗的要求。及時總結(jié)經(jīng)驗，規(guī)避風險。
六、風險與不確定性分析
    本項目是依據(jù)動物科學院實驗室條件為基礎(chǔ)、在學院校學生的人數(shù)基礎(chǔ)上制定的，項目計劃合理、可行，針對性和可操作性強，因此，項目實施存在風險的可能性較小。
七、主要結(jié)論
   本項目可構(gòu)建先進、合理的水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)、動物醫(yī)學專業(yè)、動物科學專業(yè)學生科研能力的培養(yǎng)體系。項目實施后能培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力和專業(yè)實踐能力，提高學生的動手能力和科技創(chuàng)新能力。項目實施符合現(xiàn)代教學需要和社會需求，切實可行。