動(dòng)物科技實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心項(xiàng)目可行性報(bào)告
 
一、項(xiàng)目概況
（一）項(xiàng)目基本情況
項(xiàng)目名稱：動(dòng)物科技實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心
項(xiàng)目類別：省級重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目□    教學(xué)試驗(yàn)平臺建設(shè)項(xiàng)目þ
科研平臺和專業(yè)能力實(shí)踐基地建設(shè)項(xiàng)目□
公共服務(wù)體建設(shè)項(xiàng)目□  人才培養(yǎng)和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目□
項(xiàng)目實(shí)施周期：1年 
（二）項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容與目標(biāo)
1、建設(shè)總體目標(biāo)
秉承“加強(qiáng)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、激勵(lì)創(chuàng)新、提升素質(zhì)”的人才培養(yǎng)理念，以學(xué)生為本，將實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，按照“注重實(shí)用，布局合理，適度超前;提高效益，資源共享，科學(xué)管理”的建設(shè)原則，以“好用、實(shí)用和夠用”為標(biāo)準(zhǔn)，建立一套行之有效的動(dòng)物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，提高動(dòng)物科技實(shí)驗(yàn)中心的教學(xué)質(zhì)量。
具體為：設(shè)備總值凈增近400多萬余元； 綜合與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可增加10～15個(gè)；專業(yè)類“創(chuàng)新性”實(shí)驗(yàn)增加到10～20個(gè)；滿足本科及研究生教學(xué)與科研；實(shí)驗(yàn)開出率由2012年 85% 提高到2013年 98% ，提高幅度達(dá)到 13% ；將現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室，合并為14個(gè)功能化實(shí)驗(yàn)室，按基礎(chǔ)、初級、中級、高級共享平臺的建設(shè)需要，重點(diǎn)組建4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的功能化實(shí)驗(yàn)室，分別是動(dòng)物生理與機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室、漁業(yè)資源與環(huán)境實(shí)驗(yàn)教室、動(dòng)物藥學(xué)與毒理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)室；同時(shí)在現(xiàn)有動(dòng)物生理及互動(dòng)顯微設(shè)備的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完成配套設(shè)備的購置，完善動(dòng)物生理虛擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。建立標(biāo)準(zhǔn)的校級示范教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心；力爭達(dá)到省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。
預(yù)期效益：該項(xiàng)目建成后，可對長江大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、生命科學(xué)院教師、研究生、本科生進(jìn)行開放。為大學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、研究生實(shí)驗(yàn)、教學(xué)科研提供服務(wù)。同時(shí)也將服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，并逐漸顯現(xiàn)出應(yīng)有的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。
經(jīng)過實(shí)驗(yàn)中心平臺的建設(shè)，大學(xué)生的動(dòng)手能力和基本素質(zhì)將得到明顯提高，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)思維。對牢固學(xué)生專業(yè)思想，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最終能充分滿足不同層次實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)要求，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例增加，教學(xué)體系合理，實(shí)驗(yàn)設(shè)備完善，實(shí)驗(yàn)管理科學(xué)的開放性實(shí)驗(yàn)室，使之成為學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練、科學(xué)素養(yǎng)提高和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理想場所，同時(shí)具有示范性和輻射性。
2、建設(shè)內(nèi)容
（1）整合資源，合理布局，建立功能化實(shí)驗(yàn)教室。
將現(xiàn)有4個(gè)基礎(chǔ)和專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，按實(shí)驗(yàn)功能合并建設(shè)成14個(gè)實(shí)驗(yàn)教室。以基礎(chǔ)、初級、中級、高級平臺進(jìn)行歸口建設(shè)；基礎(chǔ)平臺供三個(gè)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行日常教學(xué)、開放實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)；初級、中級平臺供本科生進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)；高級平臺供教師科研及大學(xué)生自主創(chuàng)新試驗(yàn)使用。
各級平臺使用方向如下?；A(chǔ)與初級平臺，主要以動(dòng)物解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教室、顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)教室、動(dòng)物生理與機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教室為主；中級平臺以微生物與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教室、動(dòng)物疫病診斷實(shí)驗(yàn)教室、動(dòng)物病理學(xué)與病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教室、臨床獸醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教室、動(dòng)物營養(yǎng)與飼料學(xué)實(shí)驗(yàn)教室、動(dòng)物遺傳育種實(shí)驗(yàn)教室、漁業(yè)資源與環(huán)境實(shí)驗(yàn)教室、水產(chǎn)生物與增養(yǎng)殖實(shí)驗(yàn)教室為主體；高級實(shí)驗(yàn)平臺以生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)、動(dòng)物藥學(xué)與毒理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教室、動(dòng)物病原分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室。
以培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑人才為目標(biāo)，做到特色鮮明，重點(diǎn)突出。為此在功能實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上，要做好三件事。（1）重新規(guī)劃布局。去掉一些內(nèi)容陳舊與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；（2）避免重復(fù)建設(shè)。學(xué)校已有和準(zhǔn)備建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室不再重復(fù)建設(shè)；（3）合理配置設(shè)備。在功能實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的中適度考慮專業(yè)要求，增加儀器設(shè)備的配套數(shù)，從而保障學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)。
（2）提高實(shí)驗(yàn)水平強(qiáng)化配套，建設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生科研實(shí)踐能力為目標(biāo)的開放實(shí)驗(yàn)平臺
實(shí)驗(yàn)室開放是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的重要舉措，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。學(xué)生高水平科學(xué)研究及培養(yǎng)學(xué)生科研實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)平臺為學(xué)生提供自行設(shè)計(jì)、自主實(shí)驗(yàn)的條件。
    實(shí)驗(yàn)室開放能為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮個(gè)人潛能的廣闊空間，在實(shí)驗(yàn)的過程中使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以實(shí)踐，這將極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓每個(gè)學(xué)生都能通過實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）體會到成功的喜悅。實(shí)驗(yàn)室開放不僅有利于學(xué)生將理論知識與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，而且也使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中對生產(chǎn)過程有更深的了解，對現(xiàn)代水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)應(yīng)具有的能力與素質(zhì)有了更深的認(rèn)識。更易于激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。在開放的實(shí)驗(yàn)室里，每個(gè)學(xué)生根據(jù)各自不同的情況，選擇難易適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使各個(gè)層次學(xué)生的實(shí)踐能力都能得到提高，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

   在實(shí)驗(yàn)室開放的基礎(chǔ)上，針對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的綜合性與設(shè)計(jì)性，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。每門課程除保留必開的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目外，還要開出一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并使之與實(shí)驗(yàn)室開放相配合為學(xué)生創(chuàng)造自主實(shí)驗(yàn)的條件，其中有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程需占實(shí)驗(yàn)課程總門數(shù)的80％以上。   
開發(fā)網(wǎng)上教學(xué)實(shí)驗(yàn)查閱平臺，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選擇平臺，并將相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程（動(dòng)物學(xué)、動(dòng)物病理學(xué)、動(dòng)物生物化學(xué)、分子生物學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)等）的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容掛在網(wǎng)上，讓學(xué)生在充分自學(xué)的同時(shí)，自主選擇實(shí)驗(yàn)、選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間。實(shí)驗(yàn)中心據(jù)學(xué)生報(bào)名情況，在實(shí)驗(yàn)室開放情況下，合理安排時(shí)間接收學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。同時(shí)安排老師及助教進(jìn)行指導(dǎo)。針對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^強(qiáng)的學(xué)生，做為“種子選手”。可以吸納進(jìn)入教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)中參加科研及大學(xué)生創(chuàng)新平臺活動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識。
功能化實(shí)驗(yàn)教室在日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，營造探索性學(xué)習(xí)氛圍，針對不同的學(xué)生和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過拓展實(shí)驗(yàn)等方法，主動(dòng)引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)踐和教師科研項(xiàng)目，從中發(fā)現(xiàn)問題，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，利用實(shí)驗(yàn)室條件，探尋解決辦法。有意識鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心要加強(qiáng)與校內(nèi)實(shí)踐基礎(chǔ)的合作。動(dòng)物科學(xué)院校內(nèi)實(shí)踐基地?fù)碛歇?dú)立產(chǎn)權(quán)，便于自主管理、操作，學(xué)生和教師能夠根據(jù)自己的教學(xué)、生產(chǎn)和科研的需要，有計(jì)劃、有目的地使用基地的設(shè)備和設(shè)施等條件?？梢詫⒁徊糠謱?shí)踐性很強(qiáng)的理論實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，水生生物學(xué)、水化學(xué)、動(dòng)物繁殖學(xué)、養(yǎng)禽學(xué)、飼料營養(yǎng)學(xué)、魚類學(xué)、臨床診斷學(xué)、魚類增養(yǎng)殖學(xué)、水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)、動(dòng)物寄生蟲學(xué)等從校內(nèi)課堂移到實(shí)踐基地上去，邊講授，邊教學(xué)示范和學(xué)生自己操作。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生對知識的理性和感性認(rèn)識同步進(jìn)行。能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識掌握的系統(tǒng)性和記憶的牢固性?？梢员苊庠谄髽I(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，企業(yè)要生產(chǎn)，追求利潤，學(xué)生不能自主的進(jìn)行自己想做的科學(xué)研究項(xiàng)目的弊端，從而鍛煉了學(xué)生科研能力、操作能力和獨(dú)立解決問題的能力。
通過資源優(yōu)化重組，達(dá)到滿足常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)施、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練需求的目的。
表1動(dòng)物科技實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建成后部分新增的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目表

序號	實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目	實(shí)驗(yàn) 屬性	類型
1	小動(dòng)物骨骼及浸制標(biāo)本的制作	綜合	新增
2	草履蟲和水螅的采集、培養(yǎng)與觀察	綜合	新增
3	斑馬魚胚胎發(fā)育實(shí)驗(yàn)	綜合	新增
4	新型動(dòng)物外科手術(shù)器械的使用	綜合	新增
5	孔雀石綠對動(dòng)物肝組織SOD酶活性的影響	設(shè)計(jì)	新增
6	養(yǎng)殖水質(zhì)的惡華及其改善方法的模擬實(shí)驗(yàn)	綜合	新增
7	影響池水亞硝酸鹽的環(huán)境因素的實(shí)驗(yàn)研究	設(shè)計(jì)	新增
8	飛燕角甲藻的繁殖機(jī)理	綜合	新增
9	環(huán)境變化對水體溶氧動(dòng)態(tài)變化的影響	綜合	新增
10	熱源檢查法—動(dòng)物藥物安全性評價(jià)試驗(yàn)	設(shè)計(jì)	新增
11	雙向電泳在蛋白質(zhì)分離中的應(yīng)用	設(shè)計(jì)	新增
12	急性氣胸和胸腔積液及其救治	綜合	新增
13	未知藥物的鑒別與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)	設(shè)計(jì)	新增
14	兩種毒物聯(lián)合作用對小鼠運(yùn)動(dòng)機(jī)能的影響	綜合	新增
15	中草藥對豚鼠血壓、呼吸的影響-遙測生理采樣系統(tǒng)實(shí)踐	綜合	新增
16	底質(zhì)對水質(zhì)的影響	綜合	新增
17	酶聯(lián)免疫吸附測定法（ELISA）測定抗體效價(jià)	綜合	改進(jìn)
18	動(dòng)物營養(yǎng)配方設(shè)計(jì)與實(shí)踐	設(shè)計(jì)	新增
19	動(dòng)物生理虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)平臺使用與實(shí)踐	綜合	新增

 
（3）提升層次，擴(kuò)大規(guī)模，建立動(dòng)物生理虛擬實(shí)驗(yàn)教室和顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中心
虛擬實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)是高等教育未來的發(fā)展方向，也是未來實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的發(fā)展方向。在掌握了扎實(shí)的理論知識的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行嚴(yán)格的實(shí)踐鍛煉學(xué)習(xí)，才能真正的學(xué)會本專業(yè)知識，才能將理論聯(lián)系實(shí)際，并能做到融會貫通，靈活運(yùn)用。在虛擬實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生既可以在虛擬實(shí)驗(yàn)臺上動(dòng)手操作，又可自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)的操作能力、分析診斷能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新意識。在虛擬實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生更易獲得相關(guān)的知識，科學(xué)的指導(dǎo)和敏捷的反饋。知識來源于實(shí)踐，能力來自于實(shí)踐，素質(zhì)更需要在實(shí)踐中得到培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)過程的延伸部分。要想培養(yǎng)出既具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力強(qiáng)，又具有創(chuàng)業(yè)精神、獨(dú)立工作和社交能力的現(xiàn)代化建設(shè)所需的人才，就不能僅僅停留在校內(nèi)課堂教學(xué)中，必須經(jīng)過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的鍛煉。
我院前期建設(shè)中已初步建立了虛擬生理實(shí)驗(yàn)平臺，但僅有6套客戶端，學(xué)生無法做到自主學(xué)習(xí)，只能分組學(xué)習(xí)。為此，需要通過動(dòng)物科技中心建設(shè)，再增加30～34套客戶端，按36～40人單位組建一個(gè)虛擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，并逐步通過網(wǎng)絡(luò)平臺對全校開放。
在此基礎(chǔ)上，利用顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)教室的設(shè)備，已開展了動(dòng)物病理學(xué)、動(dòng)物解剖學(xué)、動(dòng)物組織胚胎學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)部分項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)教學(xué)；還將在該平臺上開發(fā)飼料配方演示與設(shè)計(jì)，動(dòng)物生物統(tǒng)計(jì)的教學(xué)與實(shí)踐等課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的應(yīng)用；通過配套設(shè)備采購，爭取完成動(dòng)物學(xué)、動(dòng)物生物化學(xué)等1～2門課程的示范虛擬教學(xué)平臺的建設(shè)，并逐步改進(jìn)完善。
二、項(xiàng)目背景及必要性
（一）背景分析
長江大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院現(xiàn)有水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)碩士點(diǎn)及預(yù)防獸醫(yī)學(xué)、動(dòng)物營養(yǎng)與飼料兩個(gè)在建碩士點(diǎn)，有動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、水產(chǎn)養(yǎng)殖三個(gè)本科專業(yè)。包括動(dòng)物科學(xué)與動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物營養(yǎng)與飼料、動(dòng)物檢疫、動(dòng)物生物技術(shù)、設(shè)施漁業(yè)與水族工程、生物制藥、特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物養(yǎng)殖和水生生態(tài)環(huán)境等 11 個(gè)本科專業(yè)方向和專業(yè)模塊。1999年開始于華中農(nóng)業(yè)大學(xué)聯(lián)合招收“水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)”碩士研究生，2005年獲得“水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)”學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)，現(xiàn)有水產(chǎn)養(yǎng)殖和漁業(yè)兩個(gè)碩士點(diǎn)專業(yè)方向。動(dòng)物科學(xué)學(xué)院擁有一支功底扎實(shí)、理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)術(shù)水平高、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸熧Y隊(duì)伍，從知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)到支撐結(jié)構(gòu)都比較合理。 現(xiàn)有專職任課教師44名，其中教授7人，副教授20人，碩士生導(dǎo)師12人，有高級職稱的教師占專任教師總數(shù)61.3%；在崗博士16人，在讀博士5人。 學(xué)院現(xiàn)共開設(shè) 40 多門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程，采用幻燈、投影、錄象、顯微電視等多種電教手段教學(xué)，院級通用實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)物標(biāo)本室達(dá)到全國同類學(xué)科先進(jìn)水平，擁有 PCR 基因擴(kuò)增儀、高速冷凍離心機(jī)與原子光譜吸收儀等先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及動(dòng)物標(biāo)本近千種。
     近5年來，學(xué)院教師在國內(nèi)外權(quán)威刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文近300篇，申請到和省部級科研項(xiàng)目100多項(xiàng)，研究經(jīng)費(fèi)達(dá) 1000多萬元，學(xué)院有15項(xiàng)科研成果通過省級鑒定，其中2項(xiàng)達(dá)國際先進(jìn)水平，獲得湖北省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、三等獎(jiǎng)6項(xiàng)，對黃鱔、月鱧等名特水產(chǎn)的研究形成了自己的特色，在全國有一定影響；教研方面，近年來獲得了省級教學(xué)成果一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，參編全國高校21世紀(jì)規(guī)劃教材 8部。
專業(yè)教師積極投身到教學(xué)研究與改革之中，成果顯著，其中有1項(xiàng)教學(xué)成果獲得湖北省高等學(xué)校教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，校級教學(xué)成果特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，校級教學(xué)成果二等獎(jiǎng)4項(xiàng)。《特種水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)》課程被評為湖北省普通高校第三屆省級課程，公開出版教材7部。教學(xué)管理對學(xué)生定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)措施得力，學(xué)生在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面均有明顯特色，本科教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。每年向社會培養(yǎng)本科畢業(yè)生近400名，近3年本專業(yè)畢業(yè)生考研錄取率平均達(dá)25%，大學(xué)生英語四級一次通過率達(dá)80%以上。近3年有30多名同學(xué)獲湖北省大學(xué)生畢業(yè)論文獎(jiǎng)。本院培養(yǎng)的學(xué)生具有較好的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，深受社會和市場歡迎，就業(yè)率連續(xù)多年名列長江大學(xué)前茅。
（二）存在的問題與影響分析
雖然經(jīng)過二十多年的建設(shè)，動(dòng)物科學(xué)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室已形成一支教學(xué)能力強(qiáng)、學(xué)術(shù)造詣高、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、充滿活力的師資隊(duì)伍；已在水產(chǎn)動(dòng)物增養(yǎng)殖原理與技術(shù)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)病原微生物的分子學(xué)研究、水禽的育種研究、動(dòng)物營養(yǎng)生理與飼料等方面形成了自己的特色；已有4個(gè)實(shí)驗(yàn)室、3個(gè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，但還存在以下問題：
1、儀器設(shè)備部分陳舊，新進(jìn)設(shè)備少且只有標(biāo)配，無法適應(yīng)不同的實(shí)驗(yàn)需求；
2、部分實(shí)驗(yàn)中的主要設(shè)備臺件少，使用率較高，出故障機(jī)率大，采集信息失真無法使用，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)；
3、設(shè)備臺件少，學(xué)生分組往往無法人人能動(dòng)手，影響學(xué)生動(dòng)手的主動(dòng)性，致部分學(xué)生的實(shí)踐技能差及科研意識薄弱。
這些問題已對我院的本科教學(xué)質(zhì)量構(gòu)成了一定的影響，為滿足教學(xué)需要，加強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題和實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，要增開一些設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)。因此，迫切需要進(jìn)行動(dòng)物科技實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的立項(xiàng)建設(shè)。
（三）預(yù)期效益及持久性分析
該項(xiàng)目建成后，直接受惠者為長江大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院教師、研究生、本科生。同時(shí)還可對長江大學(xué)醫(yī)學(xué)院、長江大學(xué)生命科學(xué)院相關(guān)研究的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開放，對提高現(xiàn)有畢業(yè)生的質(zhì)量，提高就業(yè)竟?fàn)幜?，發(fā)揮應(yīng)有的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)中心平臺的建設(shè)，最終充分滿足不同層次實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)要求，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例增加，教學(xué)體系合理，實(shí)驗(yàn)設(shè)備完善，使之成為學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練、研究生培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)提高和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理想場所。
如何在經(jīng)濟(jì)全球化日益深化的大背景下推進(jìn)養(yǎng)殖業(yè)又好又快的發(fā)展、實(shí)現(xiàn)由“大”變“強(qiáng)”的跨越，更新發(fā)展理念、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，成為我們的必然選擇和緊迫任務(wù)。作為培養(yǎng)養(yǎng)殖業(yè)的接班人的高校，我們必須做到如下幾點(diǎn)：
（1）立足教育，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生思維能力、提高學(xué)生動(dòng)手能力、激發(fā)學(xué)生的科研熱情和科研意識、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、提高學(xué)生的技能水平、增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的信心、成為社會歡迎的大學(xué)生。
（2）激發(fā)更多的教師和學(xué)生參與到科學(xué)研究中，充分利用儀器設(shè)備資源，積極開展科學(xué)研究，讓大家在動(dòng)物及特種養(yǎng)殖品種的選育、人工繁殖、種苗培育技術(shù)、營養(yǎng)需求、病害防治等研究中獲得更多的科研成果。
（3）完善黃鱔、泥鰍、野鴨、瘦肉型良種豬品系等特種養(yǎng)殖品種的養(yǎng)殖技術(shù)體系的研究，推廣發(fā)展其養(yǎng)殖效益和社會經(jīng)濟(jì)效益，擴(kuò)大長江大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物科學(xué)專業(yè)在湖北乃至全國的影響力。
三、實(shí)施條件
（一）人員條件
 1．項(xiàng)目負(fù)責(zé)人情況
姓名：楊代勤            性別： 男
年齡：47                職務(wù)： 院長
職稱：教授              學(xué)歷：博士研究生
專業(yè)：水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)        聯(lián)系電話：13507258035 
傳真：                  E-mail：yandaiq@163.com
相關(guān)工作業(yè)績：
楊代勤教授1986年畢業(yè)于華中農(nóng)業(yè)大學(xué)淡水漁業(yè)專業(yè)，同年考入華中農(nóng)業(yè)大學(xué)攻讀碩士學(xué)位。1989年分配至原湖北農(nóng)學(xué)院養(yǎng)殖系工作。1999年考入華中農(nóng)業(yè)大學(xué)攻讀水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)博士學(xué)位，2002年獲博士學(xué)位。先后擔(dān)任原湖北農(nóng)學(xué)院水產(chǎn)系、動(dòng)物科學(xué)系副主任，長江大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院副院長、院長。
有20年的高校教齡，先后主講《專業(yè)英語》、《特種水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)》、《水產(chǎn)動(dòng)物疾病防治學(xué)》、《水產(chǎn)養(yǎng)殖科技動(dòng)態(tài)專題》等本科生課程，主講《水產(chǎn)增養(yǎng)殖研究進(jìn)展》、《水域生態(tài)學(xué)》、《水產(chǎn)增養(yǎng)殖研究進(jìn)展》研究生課程。參與完成的《水產(chǎn)專業(yè)系列課程改革》獲得2004年長江大學(xué)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，參與完成的《多學(xué)科產(chǎn)學(xué)研合作教育的理論與實(shí)踐研究》獲得長江大學(xué)2008年教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。
1989年以來，一直從事名優(yōu)水產(chǎn)養(yǎng)殖等研究工作。先后承擔(dān)完成了省部級科研項(xiàng)目12項(xiàng)。其中以主持人完成的項(xiàng)目獲湖北省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，湖北省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，湖北省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。公開發(fā)表科研論文40余篇。由于科研工作突出， 2003年被評為荊州市第四屆十大杰出青年，2007年獲得湖北省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?998年被選撥為湖北省新世紀(jì)高層次人才工程第二層次人選，2004年被評為湖北省有突出貢獻(xiàn)中青年專家。
已主持國家“十一五”支撐計(jì)劃項(xiàng)目（鱔、鰍健康養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)化關(guān)鍵技術(shù)研究與示范）、湖北省“十一五”重大攻關(guān)項(xiàng)目黃鱔苗種繁育關(guān)鍵技術(shù)研究與示范和池塘黃鱔健康高效養(yǎng)殖技術(shù)模式及示范，發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文20余篇。
2．其他人員情況
項(xiàng)目組有28位成員，包括項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，長期從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研，在水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)和動(dòng)物科學(xué)專業(yè)方面有豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理的經(jīng)驗(yàn)，責(zé)任心強(qiáng)，工作認(rèn)真。具體詳情見下表。
表2 動(dòng)物科技實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心項(xiàng)目組成員一覽表

姓名	性別	年齡	職 稱	學(xué)位及專業(yè)	對項(xiàng)目熟悉情況
楊玉瑩	男	48	教授	博士， 生物化學(xué)與分子生物學(xué)	非常熟悉
趙紅梅	女	45	教授	博士，動(dòng)物醫(yī)學(xué)	非常熟悉
楊小林	男	43	副教授	學(xué)士本科，生物學(xué)	非常熟悉
江濤	男	49	教授	博士，動(dòng)物醫(yī)學(xué)	非常熟悉
龔大春	男	47	教授	博士，動(dòng)物醫(yī)學(xué)	非常熟悉
許巧情	女	34	副教授	博士，水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)	非常熟悉
吳星宇	女	45	副教授	研究生，動(dòng)物生理學(xué)	非常熟悉
柴  毅	女	32	副教授	博士，漁業(yè)資源	熟悉
曹志華	女	46	副教授	碩士，水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)	熟悉
杜晉平	男	39	副教授	博士，動(dòng)物營養(yǎng)	熟悉
張佳蘭	女	42	副教授	博士，動(dòng)物遺傳育種	熟悉
楊軍	男	34	副教授	博士，動(dòng)物數(shù)量遺傳	熟悉
楊  燁	男	40	副教授	博士，動(dòng)物營養(yǎng)	熟悉
李助南	男	46	副教授	學(xué)士本科，動(dòng)物營養(yǎng)	熟悉
劉國平	男	42	副教授	博士，動(dòng)物醫(yī)學(xué)	熟悉
阮國良	男	35	副教授	博士，水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)	熟悉
王家鄉(xiāng)	女	35	副教授	博士，動(dòng)物醫(yī)學(xué)	熟悉
譚鳳霞	女	33	副教授	博士，水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)	熟悉
田光明	男	33	講 師	博士生，發(fā)育生物學(xué)	熟悉
姓名	性別	年齡	職 稱	學(xué)位及專業(yè)	對項(xiàng)目熟悉情況
向華云	女	44	講 師	學(xué)士本科，淡水漁業(yè)	熟悉
李鵬	男	35	副教授	博士，動(dòng)物醫(yī)學(xué)	熟悉
韓梅紅	女	34	講 師	研究生，動(dòng)物生理學(xué)	熟悉
劉玉林	男	43	講 師	博士，水產(chǎn)動(dòng)物營養(yǎng)	熟悉
蘇應(yīng)兵	男	34	講 師	碩士，水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)	熟悉
余文斌	男	42	講 師	學(xué)士本科，淡水漁業(yè)	熟悉
羅靜波	男	44	實(shí)驗(yàn)師	學(xué)士本科，水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)	熟悉
彭本英	女	44	實(shí)驗(yàn)師	本科，動(dòng)物醫(yī)學(xué)	熟悉

3．團(tuán)隊(duì)配備的合理性
本專業(yè)教師隊(duì)伍穩(wěn)定，師資力量強(qiáng)。從知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)到職稱結(jié)構(gòu)都比較合理?，F(xiàn)有專職任課教師28名，其中教授5人，副教授15人，有碩士導(dǎo)師11人，高級職稱教師占專任教師總數(shù)的71.4%。
表3 動(dòng)物科技實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心人員構(gòu)成分析

年 齡 結(jié) 構(gòu)	35歲以下 （%）	36-40歲 （%）	41-45歲 （%）	46-50歲 （%）	50歲以上 （%）	人數(shù)合計(jì)
	25	18	36	21	0	28
職 稱 結(jié) 構(gòu)	教授 （%）	副教授 （%）	講師 （%）	實(shí)驗(yàn)師 （%）	具有博士學(xué)位 （%）	具有碩士學(xué)位 （%）
	18	54	21	7	64	11

 
（二）資金條件
     本項(xiàng)目申請總經(jīng)費(fèi)預(yù)計(jì)為426.8萬，其中：中央專項(xiàng)資金267萬元、地方財(cái)政配套資金79萬元、學(xué)校自籌資金80.8萬元。
（三）基礎(chǔ)條件
動(dòng)物科學(xué)學(xué)院現(xiàn)建有4個(gè)實(shí)驗(yàn)室，即水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)物科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室和動(dòng)物基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室面積2230 m2，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值721萬元。同時(shí)建有3個(gè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，即瘦肉型牲豬養(yǎng)殖基地、黃鱔科研基地，野鴨家養(yǎng)殖訓(xùn)養(yǎng)基地。
四、實(shí)施可行性
（一）項(xiàng)目基礎(chǔ)
2004年12月我院獲批籌建湖北省高等學(xué)校水生經(jīng)濟(jì)動(dòng)物工程技術(shù)研究中心。2005年水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)建設(shè)成了100 m2的流水溫控養(yǎng)殖魚池、2套自動(dòng)化的流水養(yǎng)魚系統(tǒng)，以及120 m2的水產(chǎn)經(jīng)濟(jì)動(dòng)物工程研究中心實(shí)驗(yàn)室4間，極大地改善了水產(chǎn)專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的條件。2005年6月6日，與中國水產(chǎn)科學(xué)研究院長江水產(chǎn)研究所達(dá)成協(xié)議，共同建設(shè)農(nóng)業(yè)部淡水魚類種質(zhì)資源與生物技術(shù)重點(diǎn)開放實(shí)驗(yàn)室。2009年我院動(dòng)物養(yǎng)殖實(shí)訓(xùn)中心獲學(xué)校立項(xiàng)建設(shè)；2009年12月與農(nóng)學(xué)院合作建設(shè)的教育部長江中游濕地農(nóng)業(yè)工程技術(shù)研究中心獲教育部立項(xiàng)。同年，2010年7月完成動(dòng)物疾病防治控制實(shí)驗(yàn)中心的立項(xiàng)，并建有較先進(jìn)的顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)物病原分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)分室各一個(gè)。2013年，湖北省發(fā)改委正式批準(zhǔn)學(xué)院建設(shè)黃鱔繁育與養(yǎng)殖技術(shù)湖北省工程實(shí)驗(yàn)室。這些條件的進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)院人才培養(yǎng)的實(shí)力，提高了學(xué)院科研教學(xué)平臺的層次。
（二）預(yù)算方案的合理性
    本預(yù)算方案是根據(jù)我院各專業(yè)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件編制而成的，綜合考慮了各門課程實(shí)驗(yàn)的開設(shè)、課程教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等各個(gè)方面，預(yù)算方案基本合理。
（三）主要工作思路與設(shè)想
建設(shè)要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，統(tǒng)籌兼顧，合理配置，資源共享，提高效益；以提高學(xué)生動(dòng)手能力，提升畢業(yè)生就業(yè)竟?fàn)幜Γ涣⒆銓?shí)驗(yàn)室建設(shè)要與各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)為目標(biāo)，為科學(xué)設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和專業(yè)實(shí)踐能力，科學(xué)構(gòu)建學(xué)生科研能力培養(yǎng)體系與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。
五、進(jìn)度與計(jì)劃安排
2013年3月-2013年7月     項(xiàng)目立項(xiàng)，申請書編報(bào)；
2013年8月-2013年12月    完成招標(biāo)工作；完成儀器設(shè)備購買更新及新設(shè)備的驗(yàn)收。組織實(shí)驗(yàn)教師、組織相關(guān)人員培訓(xùn)，熟悉新儀器功能，盡快消化，應(yīng)用到教學(xué)中；確立與課程配套實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，組織編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，建立開放實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)庫。開展青年教師攻關(guān)，建立設(shè)備使用數(shù)據(jù)庫。建立網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)開放實(shí)驗(yàn)平臺數(shù)據(jù)庫。
2013年12月-2014年12月  建立動(dòng)物生理虛擬實(shí)驗(yàn)室、整合資源，組建14功能實(shí)驗(yàn)室，并對實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境條件進(jìn)行改造，功能實(shí)驗(yàn)室正式開放運(yùn)行，滿足學(xué)生對實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的要求。及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。
六、風(fēng)險(xiǎn)與不確定性分析
    本項(xiàng)目是依據(jù)動(dòng)物科學(xué)院實(shí)驗(yàn)室條件為基礎(chǔ)、在學(xué)院校學(xué)生的人數(shù)基礎(chǔ)上制定的，項(xiàng)目計(jì)劃合理、可行，針對性和可操作性強(qiáng)，因此，項(xiàng)目實(shí)施存在風(fēng)險(xiǎn)的可能性較小。
七、主要結(jié)論
   本項(xiàng)目可構(gòu)建先進(jìn)、合理的水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)、動(dòng)物科學(xué)專業(yè)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)體系。項(xiàng)目實(shí)施后能培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和專業(yè)實(shí)踐能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和科技創(chuàng)新能力。項(xiàng)目實(shí)施符合現(xiàn)代教學(xué)需要和社會需求，切實(shí)可行。